新课程   新会考

                     —— 一线教师谈会考

       一年一度的高中信息技术会考准备工作正紧锣密鼓地进行着。因为本次会考是江苏省首次使用新课程以来的第一次会考，所以它的出题风格、出题思路的好坏对于新课程能够很好的实施下去、以及一线教师的教学开展将起到举足轻重的作用。

       显然，如果新课程仍然使用过去老的一套试卷体系，我相信大部分人都会相当失望的。我们所希望的看到的是“新课程  新会考”的可喜局面。

       那么，如何在会考中很好的体现新课程理念，更好的贯彻三维目标体系，应该是我们各位专家以及一线教师所应该认真思考的一个问题。在刚刚结束不久的全国信息技术新课程总结性评价研讨会上，李艺教授在信息技术课程总结性评价研究报告中为我们构建了一幅新会考的蓝图，具体表现就是新会考应该体现三大原则，即：过程化原则、人性化原则、面向三大目标。

       作为一名新课程中的一线教师，我觉得我们应该转变思路，那就是出会考题目不仅仅是专家的事，也是我们每一个一线教师的事，我们不能总是被动的接受会考，而应该主动参与会考。

       我觉得，本次会考除了李教授研究报告中所提到的一些原则和要求外，我也想谈谈我自己的一些看法，权当抛砖之用。

一、技术人文化

　　在信息技术教学中渗透人文素质的培养，是我们很早就提出来的，并已经得到很多研究者和一线教师的重视。那么同样，在信息技术终结性评价中，我们也应该很好的在题目中体现这个理念。

下面，请看我设计的几道题目。

1、         院士主持的计算机汉字激光照排系统迎来了中国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的时代。

A、陈火旺   B、姚期智   C、王选  D、高庆狮

2、如右图所示，分别表达了“结婚”、“家”、“爱”的                         含义。它是我国纳西族人民创造的象形文字        ，它是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。

A、东巴象形文字    B、埃及象形文字    C、玛雅象形文字   D、水族象形文字

3、下列应用程序中          是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，具有鲜明的民族特色，更加符合中国用户的使用习惯。

A、  MS Office  B、金山毒霸  C、永中Office D、WPS Office

　　以上提到的三道题目，从技术上讲没有技术含量，似乎就是考察学生的识记能力。其实不然，我觉得这里的识记能力与以往考核的同类题目相比，要有很大的价值。在以往的考核中，识记方面我们似乎在有意为难学生，出的一些题目是很冷僻的题目，学生在一般的实际操作中很少会遇到，或者根本就不会遇到，所以考核的意义不是很大。

　　而上述提到的一些题目，都很好的体现了人文素质的培养。比如题中王选院士支持设计的计算机汉字激光照排系统，其意义和价值是相当大的，而我国纳西族人民创造的东巴象形文字，以及我国金山公司自主研发的WPS等等，这些相信对于学生而言，都是无声的教育，能够激发学生一定的爱国热情和民族自豪感。

二、工具模糊化

　　新课程一再强调“淡化具体工具的使用，突显工具软件的共性”，这一点也应该在会考中很好的加以体现。李教授在他的研究报告中称之为“模糊工具”，我觉得很形象。

那么，模糊工具到底作何解释呢？我想下面这个例子就很好的为我们诠释这一点。

例：

　　请选择实现标题效果的最佳按钮组合____、____、____

　　这个例子取自李教授的报告，对于这个题目，很多人一定觉得既熟悉又陌生，熟悉的是这种类似的文字编辑处理的题目在以往的会考中都出现多次，并且分数权重还比较大；陌生的是这里的题目根本没有提到是在某个具体的软件中，比如经常出现的Word、WPS中。实际上，这里的文字编辑的处理与使用某种具体的软件无关，文字编辑软件可以有很多种，但这些软件却都有着共同的一些特征。我们就是希望学生在学习软件的时候，不要拘泥于具体的软件操作，而要努力挖掘众多软件之间的共性。

　　当然这里的模糊工具不单指软件工具而言，对于一些程序设计语言而言也是如此。目前正在使用中的有两种方法。第一种的设计理念跟上述文字编辑的题目相似，即考核点超越具体语言，即不管学生以前是否接触该语言，也能通过题目所提示的内容加以解答。例如下面这道例题：

　　作图软件floor turtle 可以使用表1.1.7的指令。写出一组指令来绘制图1.1.1的形状。

例：

　　除此之外，涉及程序设计语言时，考生可以选择不同的语言作答。如，选修“算法与程序编写”单元的考生，可以选答C或Pascal版本的试题。在2003年海南会考实验中，鉴于教材版本的不同及学校条件的差异提出了人性化的“模糊工具”的出题方式。

三、情境具体化

　　现代信息技术教学提倡“任务式教学法”，也就是将任务置于一个具体的情境当中。同样，在会考中，我们也可以多加考虑一些类似的含有具体情境的题目，让题目真正走近学生，与学生的实际学习、生活的联系得更加紧密。

　　比如下面这道题目，将文本信息的结构化表达放在研究性专题学习网站的建设这样一个具体的情境之中，让学生在掌握知识点的同时，也体验了一下研究性专题学习网站的建设过程，实在一举两得。

　　例：文本信息的结构化表达通常有文字表达、项目式表达、表格表达、结构图表达。

　　假设下面是我校某研究性学习小组成员的研究性学习专题网站，其网站结构用文字表达如下：

　　在该学习网站中包括如下几大版块：主题介绍、学习活动、学习小组、讨论区、研究成果、评价以及图片、资源等。其中，主题介绍包括引言、任务、开题报告，学习活动包括研究过程、研究方法、资料收集记录表、活动过程记录表等，学习小组主要由成员介绍、人员分工协作情况等组成，讨论区设置有BBS、在线聊天室，研究成果主要为结题报告，评价版块分别为自我评价、组内评价、组间评价和专家、教师评价，专题网站所需要的图片统一放在图片文件夹中，相关的文本文档、声音视频文件统一放在资源文件夹中。

　　请从上面提到的常用的文本信息表达类型中选择合适的方式将上述信息重新表达，使网站结构清晰可见。

四、题型整合化

　　信息技术与学科课程整合也是我们大力提倡的。随着时代的发展，学科之间的界限已经渐渐模糊，学生在今后完成某项任务时所需要的知识已经远远不是某门课程就能加以解决的，而是要综合运用多门学科知识。作为信息时代中的信息技术学科理当承担起这样的使命来，在我们的考核中体现这样的理念。比如，下面这道题就是需要结合运用地理学科与信息技术学科中的相关知识。

例：

上图显示了扬州市2005年11月20-25日气温情况，

（1）、请问上图中的图表类型（    ）

A、柱形图         B、饼图       C、气泡图         D、折线图

（2）、在这六天中最高气温和最低气温之差约为（    ）

A、13℃         B、12℃       C、10℃         D、14℃

五、解题创新化

　　一个民族的动力在创新，这是我们教育工作者都灾清楚不过的。然而，在我们的实际教学中，却发现一个令我们痛心的事实。那就是现在的学生许是被标准化考试给训练惯了，思路很僵化，作品也是千篇一律，没有个性，这决不是一件小事。我们所能做的就是可以在我们的会考评价中多设计一些体现个人创新思维的题目，这虽然会导致我们评价起来工作量很大，但跟培养学生的创新思维相比，还是相当值得的。那么，具体是如何实现的，可以看我设计的下面这道题目，或许您可以获得点什么。

　　例：文本信息的形象化指借助生动的图形、图象表达信息强化表意效果，这不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以超越语言文字壁垒，实现更深刻意义和更广范围的信息交流。

　　如右图所示，为奥运会乒乓球体育项目的图形表示  。 如果2008年奥运会中国的传统体育项目武术也被列入了奥运会体育项目，那么如你来用图形来设计，你会有什么好的创意呢？请在下面的方框中设计一个合理表达主题的图形。

　　会考究竟如何实施，决策不是我们所能决定的。但我们总归应该做点什么，而不是等着信息技术学科自身会很顺利的发展，以至进入会考、高考。如果我的建议能给出题者一些启发的话，我就很欣慰了。

作者姓名：刘超

作者单位：江苏省扬州中学