一、课题研究的背景：

随着社会科学的进步,一个以知识经济为主流的时代正在形成，当今的知识经济、信息时代必然要有与之相适应的教育方式。随着网络的发展及其与教育教学关系的日益密切，越来越多中小学校建设和正在建设校园网，在internet的世界里家庭、学校、社区在硬件层面了互联起来。通过internet提供教学资源、教学案例的网站比比皆是，例如“非典”期间发挥重要作用的“网络学校”模式，连接了家庭、学校和社区，为我们展示了远程教学和远程教学管理诱人的前程。

在现代教学技术飞速发展催生现代教学方式、方法。以知识经济为主流信息技术为支撑时代的时代形成，必然要有与之相适应的教育方式。那种单一的教师讲、学生面对黑板听的满堂灌的教学方式已远不能适应当今社会发展的需要。现行的学校在无论在教育观念上、教学目标上，还是在教育教学的内容、方法、组织形式、评价方式上都显得相对滞后。小学教学中普遍存在思想上的忽视学生主体地位、目标和评价上的单一、教学过程中的单向灌输、方式上的机械单调、内容上的强调知识记忆等现象。这就要求我们向着培养具有创新精神、锐意改革,实践能力强的人才的方向发展，

南通教育蜚声海内外，保持多年高位走强，教育投资力度逐年增强，教育科学网南通中心节点、海门市、如东县以教育局为中心节点辐射到中心学校的县级教育城域网投入运行（通州、海安、如东和南通市区的教育城域网已在筹划和洽谈之中），南通电信宽带接入发展迅猛，为南通教育架设了连接家庭、学校和社区的信息高速公路。整合家庭、学校、社区教学资源，客观上为教学创新提供了可能的有效途径。

二、课题力求解决的几个问题

本课题为江苏省教育科学《区域推进教学创新的实践与研究》课题的子子课题，除承担主课题的三个主要问题的研究，还要根据本课题的特征围绕“教学创新”主题解决以下问题：

（一）、改变教育观念，实施教育现代化的思想基础

改变观念，是指从应试教育向素质教育、从知识教育向创新教育的转变。

江泽民同志提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力没有科技创新,总是步人后尘，经济就受制于人---一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”应试教育的最大弊端是把手段当目的，片面追求升学率，限制了学生潜能的发挥，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的教育, 我们教育的实质是培养学生不断发现新知识掌握新技能的能力，利用现代教育技术、实现教育现代化是实施素质教育培养创造性人才的必要条件和根本途径。

 通过整合家庭、学校、社区教学资源的实践，深入研究社会发展趋势，积极捕捉我国现代化教育发展信息，统一了思想，认识到要想培养出具有创新精神的高素质人才，必须转变观念，尽快掌握应用现代教育技术的手段，用现代化教育观念武装自己的头脑。

(二)、建立与教学创新相适应的家庭、社区、学校教学网络

整合教学资源，首先要建立与南通市教育特色相适应的基于internet的教学网络。南通的教育信息化与课程整合始于20世纪80年代，研究早，影响大。如今，许多学校建立了基于internet的校园网络，如东县、海门市还建立开通了以县（县级市）为单位的教育城域网，通州市、海安县正积极的建设教育城域网。主干路由各自分别依靠南通电信、教育网、网通、广电网等。为个学校和单位的教育信息化的开展提供了良好的环境。为建立与教学创新相适应的家庭、社区、学校教学网络提供了基础。

建立与教学创新相适应的家庭、社区、学校教学网络，迫切需要适应面广，功能强，且统一管理的跨多网络的应用平台。

（三）、加强软件建设，建立与现代教育技术相适应的课程体系

信息技术与学科整合软件是灵魂，在加强硬件建设的同时,更致力于软件的建设：

1、是购进优秀的教学软件、教学资源库。比如，科利华公司开发制作的语文、历史备课系统软件，集课文分析、教案设计、备课资料、检测训练、课外阅读、学科论文等等为一身，内容极其丰富；武汉大学的教学课件、一些优秀的素材库、各地获奖课件集等，不仅为广大老师备课带来极大方便，而且可以方便地拿到课堂中来，为指导学生自学提供方便条件。

2、是动员教师自己制作富有自身特点的教学软件，自建素材库，教师可自由选材，制作适合于自己课堂特点的课件，建立基于指导学生internet信息高速公路连接利用现代教育技术手段，改革教师教学和学生的学习模式

三、教学模式和学习的探索

在常规教学和教改实验中，教师应着眼使学生提高综合基础素质，形成优良的智能结构。教学以应用现代教育技术为突破口，从侧重传授知识向侧重培养学习能力转移，从教法研究向学法研究转移。教学设计的重点应放在教学策略的设计和教学媒体的选择与组合的基础上，侧重点应放在“教会学生学习”这个基点上，从而提高学习效率，减轻学习的负担。最终使学生掌握较广博、深厚的科学文化知识及提高创新能力、思维和动手的能力、自学和继续学习的能力、发现问题与解决问题的能力，成为学习主动、基础扎实、知识宽厚、能力较强、兴趣广泛、特长突出的人。

1、利用现代教育技术优化课堂教学

运用现代教育技术手段进行教学已成为课堂教学的主要手段之一，而课堂教学是中学实施素质教育的主渠道。所以,利用电教媒体图文并茂、声形并存、交互性强等特点,能够促进课堂教学改革,提高课堂效率，克服了以往教师在讲解中很难讲明白的问题,有利于学生的理解和吸收。如教学过程中演示自制的幻灯片解决了以往教师板书的问题,节省了教学过程中教师讲解示范的时间,增大了授课的信息量，能够让学生们在充足的时间里练习、运用。

2、注重培养学生创新实践能力的培养

创新实践能力包括创新意识和创造能力，创新教育需要一种适合创新产生的情境和激发力量，如形式多样的信息环境，民主和谐师生的关系，适合个性特征的教学方式等，而基于信息技术的教育技术恰好具备了这些要求。

3、借助现代技术创设教学情境教学

借助投影、录像、音乐、多媒体等进行教学，激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习动机，并营造一种生动、活泼、平等、自由的教育氛围，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。加强学生在学习中的观察能力和动手能力的培养，让学生们在模拟的学习环境中适当改变某些要素，要求学生大胆地作出一些合理假设，在模拟环境中进行实验操作并得出结论，加强了学生创新思维、创新技能的培养。

4、进行个别化教学，发展个性，实现学生的主体地位

个性是创新教育的一个突出特点，也是教学改革的目标。充分利用现代教育技术培养学生的个性，挖掘学生的潜能，因材施教，把学习的主动权交给学生，以学生为中心，教师只成为学生提供多媒体课件和学习资料的学习辅助者和指导者。根据需要提供多方位的教学资源，如操作简单、使用方便、交互性强、导航清晰的教学课件，学生可根据自己的选择，只需按按钮进行跳转，随意的选择和控制学习内容，教师根据学生需要个别辅导，实现了个别化教学，使学生的个性能充分的发挥。

5、大力开展第二课堂活动

利用现代技术给学生们创造高品位的丰富多彩的校园文化、社区文化和参与学习与创造发展的机会，充分展现学生主动学习、情趣高雅、勇于创造的优良品质。

三、本课题研究的意义

1、有利于一支具有建立、运用教育资源信息化的教师队伍

通过课题的研究，首先将各单位的信息技术教师和有志于教育信息化的教师凝聚起来，形成一支网络平台、教学资源建设和管理的队伍。

2、形成使用数字化教育资源的氛围

教育信息化、教育资源数字化在我国教育界才刚刚开始，数字化教学资源相对传统教学资源只是冰山一角，通过课题展示未来教育数字化学习的方向，形成人人乐于使用数字化教学资源的氛围。

3、成为支持教学创新的工具和手段

利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识以及展示知识的方式进行学习，具有资源利用、自主发现、协商合作和实践创造。成为支持教学创新的工具和手段

 

四、研究计划

时     间	研究内容	研究方式
2003年7～8月	搜集整理资料、撰写开题报告	集体研究
2003年9～12月	课题开题 启动研究	集体研究
2004年～2006年	课题全面研究
2006年3月～6月	课题全面结题

五、研究成果

课题的研究成果将以下列形式呈现：

1、 课题研究报告（阶段性总结、研究报告）

2、 教学课例（教学设计，教学录象）

3、学习案例

4、网站及资源（链接集）

5、 教学创新研究论文

6、 教学创新个案专集

7、 著作